Anexos
ANEXO A: Entrevista Directora y docente Sra. Gladys Ulloa Neira
1) ¿En qué subsector se desempeña y cuántos años de experiencia posee?
Anteriormente era docente del subsector de religión y ahora soy docente directiva, con 25 años de experiencia.
2) De acuerdo a su experiencia en el ambiente educacional, ¿Cuáles cree usted que serían factores que fortalecen o dificultan la función educativa?
Fortalecen:
-El tener una visión, misión, objetivos, acciones y evaluaciones en concordancia y de acuerdo al medio en el que se necesita (alumnos y apoderados), siendo este el negocio de enseñar, entregando contenido educativo, dirigido por el gobierno (el sistema de educación, jefe y organismos circundantes con los cuales desarrollamos este mismo sistema).
-El poseer un grupo completo de los docentes necesarios en las áreas e idóneos para desarrollar este proyecto, con la infraestructura adecuada a estas necesidades.
-La disposición de los apoderados y alumnos.
Dificultan en cambio:
-El cambio de colegio (infraestructura), el cambio de docentes, ya que éstos necesitan un periodo de adaptación y ambientación recíproco.
-El no tener las salas y recursos materiales que se necesitan para que el colegio funcione correctamente.
-“Estar inserto en un lugar que es mi competencia” (colegio) donde muchas veces no se puede concordar con este.
-Los niños especiales, ya que se necesitan docentes adecuados para ellos, pero estos docentes no llegan inmediatamente, además no están todos los recursos disponibles, a pesar de la ayuda del ministerio.
-Los hogares que no funcionan bien, ya sea por la ausencia de los padres por su afán de trabajo u otras cosas. (Los profesores deberían tratar de explicar éstos problemas).
3) Si volvemos tiempo atrás cuando usted era estudiante, ¿Qué método o estrategia rescataría de sus profesores para utilizarlos en la actualidad?
Los siguientes:
-La perseverancia en sentido de la práctica misma, ya que hoy en día hay muchos proyectos que se hacen aceleradamente, peo nunca se finalizan correctamente.
-El poder ver qué sirve para cada alumno, es decir qué aprendizaje adecuado va para cada alumno.
-El tener un conocimiento pertinente de los problemas, “las situaciones se deben tomar en su respectivo momento”.
-La lectura silenciosa y medida.
-Utilizar y dedicar correctamente los avances de la tecnología para los alumnos.
-Retomar los juegos del lenguaje (matemáticas, etc.), ya que son efectivos para el mejoramiento del ámbito social y afectivo de los alumnos, donde el profesor también se incluye.
4) Cuando usted desarrolla una clase, ¿Se preocupa de entregar sólo conocimientos o también valores a sus alumnos?
Sí, también me preocupo de los valores, ya que es importante mantener una buena condición de los alumnos en cuanto a sus valores, su crianza y la relación que hay con los padres, además es eso lo que debería hacer un profesor “equilibrado”.
También esta reflexión y/o aprendizaje sobre los valores se puede realizar durante el consejo de curso, orientación y en cualquier momento en que se presente una situación que requiera corrección o aclaración, aunque no todos los profesores se preocupan de la misma forma, ya que esto va de acuerdo de la entrega hacia los alumnos y muchas veces los profesores no aclaran los detalles y no motivan a sus alumnos a desprenderse de lo malo.
5) Describa la relación que mantiene con sus alumnos en el colegio. (Cómo capta su atención)
Mi relación es buena, aunque me debo desempeñar de forma autoritaria en apariencia e imponiendo normas a respetar. Además dedico tiempo a los alumnos para explicarles qué deben cambiar y porqué, y de hecho como nueva directora ya he realizado cambios drásticos, por ejemplo cuando un alumno no ha querido cambiar a pesar de haberle recomendado muchas que cambie sus malas actitudes, éste ha debido marcharse del colegio, y siempre digo “primero la persona, luego el estudiante”.
Soy vertical en algunas de mis relaciones, y me siento segura a pesar de tener dificultades.
6) ¿Cree usted que los conocimientos que entrega y las capacidades que desarrolla serán utilizadas por sus alumnos a futuro?
Sí, me interesa lo que le va a convenir a los alumnos, lo que les afectará y les ayudará. Uno aparte de su trabajo normal se debe preocupar por el buen desarrollo de sus alumnos y también en lo valórico.
7) ¿Usted motiva a sus alumnos a seguir estudiando y proyectar su vida?
Sí, a diario, y en algunos días lo destaco mucho más. Uno como profesor debe motivar a sus alumnos aun sabiendo cuál es su realidad social.
8) ¿Cree usted que es importante que al alumno se le hable sobre las dificultades que deberán enfrentar una vez que terminen sus estudios?
Sí es importante, sobre todo en 7º y 8º. Se les debe hablar sobre el futuro (el ¿qué pasará?), si es que quieren lograr algo, y si no, uno les debe motivar y explicar qué deberán enfrentar.
Los alumnos deben aprender a tomar las amenazas como oportunidades.
ANEXO B: Entrevista profesora Sra. Sofía Contreras Figueroa.
1) ¿En qué subsector se desempeña y cuántos años de experiencia posee?
Soy profesora de Ed. Matemática, de 4to a 8vo básico, y poseo 2 años de experiencia.
2) De acuerdo a su experiencia en el ambiente educacional, ¿Cuáles cree usted que serían factores que fortalecen o dificultan la función educativa?
Fortalecen:
-El compromiso de la familia con el estudiante y la escuela.
-El respeto de las normas establecidas por el colegio, por parte d apoderados y alumnos.
Dificultan:
-Las malas relaciones entre los familiares y los alumnos.
-La falta de recursos económicos en los hogares de los alumnos.
-Los niños que quedan solos por el trabajo de sus padres.
3) Si volvemos tiempo atrás cuando usted era estudiante, ¿Qué método o estrategia rescataría de sus profesores para utilizarlos en la actualidad?
- La entrega de valores y buenas actitudes.
-La insistencia del profesor por entregar contenidos.
-La toma de lecciones a cada alumno (Lo que hoy casi no se puede hacer por la conducta de los alumnos)
-Un mayor trabajo de la parte cognitiva en los alumnos.
4) Cuando usted desarrolla una clase, ¿Se preocupa de entregar sólo conocimientos o también valores a sus alumnos?
Ambas cosas. De acuerdo a los planes y programas se desarrollan objetivos fundamentales verticales (graduales), y objetivos fundamentales transversales, por lo que toda actividad que se realiza debe incluir la parte valórica y actitudinal. Además, siempre tengo presente el estar entregando consejos, reflexiones, para que el alumno analice su actitud, y si hay alguna mala actitud o proceder , que éste trate de cambiar.
Es muy importante también que al alumno se le enseñe a pensar, se le enseñe a aprender y a construir su mente.
5) Describa la relación que mantiene con sus alumnos en el colegio. (Cómo capta su atención)
Mantengo una buena relación con mis alumnos en general, claro que hay ocasiones en ciertos cursos, en los que debo hablar bastante fuerte y ser autoritaria, para que el alumno preste atención a lo que requiero.
Hay alumnos que por su conducta no debes hablarle de la misma manera, sino que debes ganártelos en un tono más amistoso. Acostumbro a corregir errores sin menoscabar al alumno, y reconozco los avances y logros que los alumnos demuestran. El respeto por el alumno para mi es fundamental.
6) ¿Cree usted que los conocimientos que entrega y las capacidades que desarrolla serán utilizadas por sus alumnos a futuro?
Sí, por lo que trato de llevar los contenidos a la realidad del alumno y en un contexto que sea conocido por los alumnos y que a la vez los prepare para enfrentar la enseñanza media y sobre todo les insisto algo: “Todos somos capaces, elija usted al liceo y que no el liceo lo elija a usted”.
7) ¿Usted motiva a sus alumnos a seguir estudiando y proyectar su vida?
Sí y les digo que todos pueden llegar a ser profesionales aunque les cueste, pero si son perseverantes, responsables y disciplinados lo lograrán.
8) ¿Cree usted que es importante que al alumno se hable sobre las dificultades que deberán enfrentar una vez que terminen sus estudios?
Sí es muy importante, porque el alumno no puede estar dentro de una “burbuja”, creyendo que todo es fácil, que nada cuesta, o que en la vida no hay tropiezos.
Siempre les hablo de cómo se presenta la convivencia normalmente en los liceos y cual debe ser su actitud para poder terminar su proceso educativo.
ANEXO C: Entrevista a alumnos/as. Se presentan 3 de 6 entrevistas realizadas.
Entrevista a alumna Carolina Pinochet.
1) ¿Por qué estudias en esta escuela?
Porque me tuve que retirar de otro colegio por razones de disciplina y me pusieron en este.
2) ¿Cómo describirías a tus profesores? (menciona lo positivo y lo negativo)
Creo que los profesores se interactúan bien con los alumnos, pero hay veces en que algunos profesores no toman en cuenta las buenas actitudes que posen los alumnos.
3) ¿Tu familia te apoya en tus estudios? ¿Te facilitan el aprendizaje o te lo dificultan?
Sí me apoya. Y nunca me ponen obstáculos.
4) ¿Qué deficiencias encuentras en tu escuela?
No encuentro nada deficiente.
5) ¿Crees que lo que estas aprendiendo servirá para tu futuro?
Sí, y encuentro importancia en cuanto a los valores hacia con la familia.
6) ¿Tienes proyectos de seguir estudiando? ¿Qué te gustaría ser y porqué?
Sí tengo proyectos, quiero ser profesora de Ciencias sociales, ya que lo encuentro interesante y me gusta como trabaja la profesora que actualmente me hace clases de ese ramo.
Entrevista alumna Mical Inostroza.
1) ¿Por qué estudias en esta escuela?
Porque está en el sector donde vivo y me gusta el colegio.
2) ¿Cómo describirías a tus profesores? (menciona lo positivo y lo negativo)
Las positivas son:
-Que los profesores dan más oportunidades para hacer los trabajos cuando te equivocas.
-Que hay muchos profesores amistosos.
-Que hay algunos profesores que corrigen cuando corresponde y ponen orden en la sala.
Que hay profesores que dedican toda su hora para trabajar en lo que realmente corresponde.
Las negativas son:
-Que hay profesores que están acostumbrados a criticar todo lo que un alumno hace muchas veces sin tener razón de hacerlo.
-Que hay profesores que humillan a los alumnos.
3) ¿Tu familia te apoya en tus estudios? ¿Te facilitan el aprendizaje o te lo dificultan?
Sí, tengo el alcance material de trabajo y la ayuda o explicaciones de mi familia sobre lo que debo aprender.
Mi familia siempre me ayuda, aunque no siempre tomo lo que ellos me dan.
4) ¿Qué deficiencias encuentras en tu escuela?
-Que hay profesores que pierden el tiempo de la clase en otras cosas.
-No están todos los recursos materiales, porque estamos en otro colegio.
5) ¿Crees que lo que estas aprendiendo servirá para tu futuro?
Sí, porque a veces o casi siempre lo que se enseña son cosas que se ven en la vida diaria.
6) ¿Tienes proyectos de seguir estudiando? ¿Qué te gustaría ser y porqué?
Sí, de profesor, porque me gustaría enseñar a niños pequeños sobre cualquier materia.
Entrevista alumno Jairo Rubilar
1) ¿Por qué estudias en esta escuela?
Para aprender y por cercanía.
2) ¿Cómo describirías a tus profesores?
La mayoría son pacientes con nosotros y dedicados.
3) ¿Tus familia te apoya en tus estudios? ¿te facilitan el aprendizaje o te lo dificultan?
Si, me ayudan con mis tareas, y me compran todos los materiales que necesito traer.
4) ¿Qué deficiencias encuentras en tu escuela?
Es que como estamos compartiendo este lugar con otro colegio, a veces es todo un poco desordenado, yo creo que falta más organización.
5) ¿Crees que lo que estas aprendiendo servirá para tu futuro?
Si.
6) ¿Tienes proyectos de seguir estudiando?
Si, cuando grande quiero ser ingeniero en construcción.
miércoles, 24 de junio de 2009
Trabajo de visita a colegio
UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN INGLÉS
INFORME VISITA A COLEGIO
Concepción, 2009
Índice
Págs.
1 Introducción………………………………………………………………………. 3
2. El colegio…………………………………………………………………………...4
2. a El objetivo más importante de la educación que posee el colegio………. 4
2. b Actividades con las cuales espera conseguirlos…………………...……… 4
2. c Situación individual y social para la que está formando el colegio
a sus alumnos………………………………………………………………..…..4
2. d Actividades a través de las cuales la escuela se relaciona
con la comunidad………………………………………………………….…….5
2. e Interpretación de acuerdo a una teoría de la educación,
respecto al quehacer y compromiso educativo del colegio…………….….5
3. Percepciones de los alumnos y profesores (entrevistas y encuestas)…..…..7
3.a Percepciones de los alumnos……………………………………………….….7
3.b Percepciones de los profesores…………………………………………….….7
4. Conclusión…………………………………………………………………….……8
4. a ¿Qué es educación para el colegio?...........................................................8
4. b ¿Qué obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo?............8
4. c ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el colegio?..................9
4. d ¿Qué perspectivas de desarrollo a futuro tienen los alumnos de
acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes recibidas en el
colegio?..................................................................................................... 9
4. e ¿Con el desarrollo de qué capacidades se visualiza la integración
de los alumnos a la sociedad?.....................................................................9
4. f Comentarios finales del grupo…………………………………………….…….9
Anexos………………………………………………………………………………. 11
Anexo A: entrevista profesora…………………………………………………… 12
Anexo B: entrevista profesora…………………………………………………….. 15
Anexo C: entrevistas a alumnos/as…………………………………………….….18
Anexo D: Tabla y gráficos de encuestas a alumnos/as…………………………21
1. Introducción
Descripción breve del colegio visitado.
La escuela visitada es la Escuela Básica Leopoldo Lucero González, E-576. Es una escuela básica municipalizada, que atiende los niveles de pre-kínder a octavo básico de un curso por nivel.
Está ubicada en el sector Nonguén, cuyo edificio original se encuentra en total remodelación. Esto nos induce a la complicada situación de cómo se desempeña el cuerpo docente y directivo de la escuela y, lógicamente, dónde. Pues a modo de solución parcial, los funcionarios y alumnos de la Escuela Leopoldo Lucero González se encuentran en la curiosa situación de “allegados” en una escuela cercana que cumple funciones en la mañana, facilitando la infraestructura durante la tarde para que las clases de la escuela tomen lugar.
También se ha visto enfrentada al cambio de la mayoría de los docentes, incluyendo a la directora, generando un clima complicado de convivencia, agravado con el problema de infraestructura anterior.
Está ambientada en un contexto de población, principalmente de bajos recursos, lo que dificulta aún más la función educativa de los colegios de este sector. Además, la situación social está envuelta en un marco de riesgo para algunos de los alumnos y otros que han dejado de serlo por esta razón. Lo anterior, se contrasta con la población que no se ve en esta realidad y, a veces, producto de esto, se genera discriminación.
El presente informe, da cuenta de las situaciones que el sistema educativo municipal tiene que superar para llevar a cabo sus funciones de la forma más regular posible, como superar problemas de recursos, sociales, culturales, etc.
2. El colegio
2. a El objetivo más importante de la educación que posee el colegio:
El objetivo es que los niños cumplan metas con los conocimientos adecuados y a la vez mejorando la relación con los alumnos.
2. b Actividades con las cuales espera conseguirlos:
Viendo al estudiante como persona con una acción planificada, desarrollando las potencialidades del ser humano y no sólo entregando conocimientos, por ejemplo, con acciones diagnósticas, encuestas y así conocer la realidad que los alumnos poseen. También se deben considerar las áreas de la autonomía, seguridad, autoestima física, autoestima escolar y autoestima social.
Además la directora enfatizo un lema:
“LA CLAVE DEL ÉXITO ES LA ACCIÓN PLANIFICADA QUE DESARROLLA TODAS LAS POTENCIALIDADES DEL SER HUMANO”
2. c Situación individual y social para la que está formando el colegio a sus alumnos:
En este caso se motiva a los alumnos desde un principio, mostrándoles que ellos pueden adquirir más conocimientos y habilidades, para que un futuro próximo se puedan desempeñar con un trabajo estable o incluso con una gran profesión, para que así ellos puedan ser capaces de mantener y guiar una familia con seguridad sabiendo que desempeñan una función que ayuda a sostener la sociedad y por consiguiente ellos no tendrán que estar esperando un tipo de “suerte” con la cual puedan sobrevivir en el mundo actual.
2. d Actividades a través de las cuales la escuela se relaciona con la comunidad:
- “Conexión” con el policlínico Nonguén, ya sea a través de reuniones que se realizan ahí con médicos y asistentes sociales que trabajan en el colegio, además se acogen alumnos en práctica de este policlínico, donde la escuela es beneficiada con atención en las múltiples áreas de salud, y a la vez realizando charlas educativas para alumnos, apoderados y profesores.
- Conexión con la Universidad del Desarrollo, de la que se reciben alumnos para que puedan realizar encuestas y charlas en el colegio. Además la escuela obtiene beneficios de atención psicológica para alumnos y apoderados.
- Conexión con la Universidad del Bío Bío, la que junto con este establecimiento desarrollan el programa llamado “Bulling”, el cual se desarrolla a través de observaciones de accionar entre profesor y alumno, y también la búsqueda de los orígenes de problemas de comportamiento entre los mismos alumnos.
2. e Interpretación de acuerdo a una teoría de la educación, respecto al quehacer y compromiso educativo del colegio:
Se ha llegado a un consenso de opinión, con razones fundadas, con respecto a este ítem, en que lo observado por el grupo se puede interpretar principalmente en dos teorías:
1) Según la teoría funcionalista, la educación funcional desarrolla los procesos mentales, pero en una significación biológica y que debe tener una utilidad para la vida; utilizando, los educadores, la motivación para despertar el interés en los niños acerca de lograr un fin relacionado a sus potencialidades y deseos, ya que ellos poseen “necesidades e intereses”.
2) Según la teoría de sistemas, recalcando el punto de calidad y equidad; para que el sistema funcione de forma eficiente de acuerdo a su programa hay que seguir los siguientes parámetros:
- Liderazgo.
- Planificación y estrategia: misión, visión, valores y dirección estratégica, así como a la forma en que estos se implementan en el Proyecto Educativo.
- Gestión del Personal: utilización del máximo potencial de su personal para mejorar continuamente.
- Recursos: gestión, conservación y utilización de los recursos.
- Procesos: Identificar, gestión y revisión de los procesos y de medidas de corrección.
- Satisfacción del cliente.
- Satisfacción del personal.
- Impacto en la sociedad.
- Resultados: con respecto a la satisfacción de las necesidades y expectativas de los estudiantes, y de la comunidad académica en general.
Entonces, podemos decir que al analizar la entrevista a la directora de la escuela, se extraen muchas ideas que plantean las teorías mencionadas más arriba, en lo que respecta por ejemplo a que todo alumno es poseedor capacidades y potencialidades que deben ser desarrolladas para que se fijen y alcancen las metas que se propongan. También, la directora hizo énfasis en la palabra “clientes”, porque al final de cuentas es sabido que la educación es un negocio y es algo que no podemos negarnos a ver. Por lo tanto, es importante el liderazgo enfocado hacia el éxito del propósito de la escuela, el personal docente de calidad, recursos, calidad y equidad en la educación y la satisfacción de todos los que participan en la comunidad educativa.
Lo que sí debemos señalar es que aunque se concuerda con gran parte de lo planteado por las teorías, para la directora es muy importante llevar a cabo un proceso de humanización del alumno que lo induce, primero, a ser persona y luego, alumno.
3. Percepciones de los alumnos y profesores (entrevistas y encuestas)
3.a Percepciones de los alumnos:
Al analizar las entrevistas realizadas a los alumnos/as, pudimos detectar que ellos, en general, están satisfechos con la educación que están recibiendo. Se proyectan en el futuro con la idea de seguir estudiando y se sienten seguros de que lo que aprenden en la escuela les sirve para ese futuro y en el contexto de la vida diaria. Lo anterior, sin desconocer que muchos estudian en esta escuela por la cercanía a sus hogares, así como también hubo alumnos que dijeron que había deficiencias en cuanto a las actitudes de algunos profesores como por ejemplo: pérdida de tiempo en la sala de clases, profesores que son inflexibles con sus reglas de orden y todo lo critican para mal.
En relación a la encuesta aplicada gran parte de los alumnos está conforme con la educación recibida en el colegio. La mayoría cuenta el apoyo de su familia, pero algunos no tienen claro dónde continuarán estudiando. También creen que los recursos con los que cuenta la escuela son suficientes para recibir una educación de calidad. Reconocieron que no todos los profesores trabajan con la misma dedicación y entrega en el aula.
3.b Percepciones de los profesores:
De la entrevistas a los profesores podemos deducir que ellos se preocupan de mantener una buena convivencia entre docentes, directivos y alumnos además, se preocupan de la parte valórica en los alumnos, de entregar calidad de educación y que los alumnos aprendan a aprender y sepan hacia dónde quieren llegar y así entregarles las herramientas básicas que les sirvan para lograr sus ideales. Es importante para los docentes la buena relación con los apoderados y la familia de los alumnos, de modo que todos se involucren en la educación de ellos. Es muy importante considerar al ser humano que hay en cada alumno.
4. Conclusión
Después de nuestra visita al colegio se nos hace necesario dividir la conclusión en varios puntos para dejar en claro de lo que nos pudimos percatar y extraer de ésta.
4. a ¿Qué es educación para el colegio?
Según un criterio general, el colegio considera a la educación como un medio por el cual los alumnos pueden adquirir principalmente conocimientos y desarrollar habilidades, y a la vez demostrando la importancia de los valores en la vida de los alumnos. Todo lo anterior sin desconocer que el alumno posee capacidades innatas que deben ser detectadas y desarrolladas. Pero también se considera la educación como un” negocio obvio”, ya que el colegio se beneficia económicamente por la labor que cumple para la sociedad (proveedores y clientes, es decir dirigentes o profesores en general y alumnos con sus familias).
4. b ¿Qué obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo?
En este momento es destacable el cambio de colegio, debido a que el establecimiento original esta en proceso de reconstrucción, y esto produce variadas dificultades como por ejemplo la necesidad de un periodo de adaptación por parte de los docentes y alumnos, también el que las salas y recursos materiales no están totalmente disponibles, el estar inserto en otro lugar que es la competencia de este colegio, que a veces produce dificultades entre estos.
Además, se puede nombrar el problema del mal funcionamiento de los hogares (problemas familiares), otro es el de necesitar el personal adecuado para algunos alumnos que tienen problemas especiales y finalmente se presenta el problema de la lentitud de la gestión para recibir los recursos necesitados por el colegio.
4. c ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el colegio?
En cuanto a la idea de calidad se destaca el valor agregado de la persona que debe influir en el alumno para su futuro y también para el resto de la sociedad. Y en cuanto a la idea de equidad se debe buscar la necesidad que poseen los alumnos, ya sea tratando casos especiales con profesores de diferencial o integración, y a un convenio de “Abra palabra” (software educativo básico de Lenguaje y comunicación).
4. d ¿Qué perspectivas de desarrollo a futuro tienen los alumnos de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes recibidas en el colegio?
Basándonos en las observaciones del colegio se puede decir que la mayoría de los alumnos poseen ideas de desempeñarse como profesionales a futuro, encontrando que lo que aprenden en el colegio les ayuda o fortalece sus ideas para desarrollarse en su vida, aunque no todos poseen la misma seguridad.
4. e ¿Con el desarrollo de qué capacidades se visualiza la integración de los alumnos a la sociedad?
Primeramente en este colegio se debe destacar el interés de desarrollar las capacidades tanto de los valores en los alumnos y su buena relación social con los demás, a través de juegos didácticos que alimentan el desarrollo del mental, afectivo y social de los alumnos. Por otra parte tras las entrevistas realizadas a los profesores y a la directora se puede destacar el interés de ellos para que los alumnos puedan aprender y entender lo fundamental que posee cada subsector educacional que posee el colegio.
4. f Comentarios finales del grupo
Se rescata, principalmente la peculiar situación, externa, en la que se encuentra la escuela y se destaca el esfuerzo y la dedicación por parte del cuerpo docente para con sus alumnos al instalarse a trabajar en condiciones de “allegados” en otro establecimiento a causa de su problema de infraestructura. Por otro lado y al mismo tiempo, sobrellevar el cambio de personal, incluyendo al director, lo que los pone en una situación bastante complicada, especialmente desde el punto de vista de la organización y la programación, más aún con las recientes movilizaciones.
Se infiere entonces, por todo lo observado de parte del grupo que este esfuerzo se ve bien reflejado en los temas que hemos tratado en clase, porque, de varios docentes, entre ellos la directora, se pudo observar el interés que ponen en cambiar la calidad de formación, con respecto a deficiencias de administraciones anteriores, y a la vez, de superar la condición de los alumnos, muchos en riesgo social, inculcándoles la importancia de los valores y la relación con sus familias. Y un punto aparte seria actuar recíprocamente con todos los docentes de la escuela para superar los problemas de desempeño y actitud que presentaban algunos profesores, y otros que aún lo hacen.
Finalmente, podemos concluir que se quiere generar un vuelco en lo que se piensa de la educación municipal, con los mismos problemas, pero con una visión distinta que los tome en general, que los individualice y donde cada participante de la comunidad educativa (director, docentes, alumnos y apoderados) tome parte de las acciones correspondientes para solucionarlos.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN INGLÉS
INFORME VISITA A COLEGIO
Concepción, 2009
Índice
Págs.
1 Introducción………………………………………………………………………. 3
2. El colegio…………………………………………………………………………...4
2. a El objetivo más importante de la educación que posee el colegio………. 4
2. b Actividades con las cuales espera conseguirlos…………………...……… 4
2. c Situación individual y social para la que está formando el colegio
a sus alumnos………………………………………………………………..…..4
2. d Actividades a través de las cuales la escuela se relaciona
con la comunidad………………………………………………………….…….5
2. e Interpretación de acuerdo a una teoría de la educación,
respecto al quehacer y compromiso educativo del colegio…………….….5
3. Percepciones de los alumnos y profesores (entrevistas y encuestas)…..…..7
3.a Percepciones de los alumnos……………………………………………….….7
3.b Percepciones de los profesores…………………………………………….….7
4. Conclusión…………………………………………………………………….……8
4. a ¿Qué es educación para el colegio?...........................................................8
4. b ¿Qué obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo?............8
4. c ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el colegio?..................9
4. d ¿Qué perspectivas de desarrollo a futuro tienen los alumnos de
acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes recibidas en el
colegio?..................................................................................................... 9
4. e ¿Con el desarrollo de qué capacidades se visualiza la integración
de los alumnos a la sociedad?.....................................................................9
4. f Comentarios finales del grupo…………………………………………….…….9
Anexos………………………………………………………………………………. 11
Anexo A: entrevista profesora…………………………………………………… 12
Anexo B: entrevista profesora…………………………………………………….. 15
Anexo C: entrevistas a alumnos/as…………………………………………….….18
Anexo D: Tabla y gráficos de encuestas a alumnos/as…………………………21
1. Introducción
Descripción breve del colegio visitado.
La escuela visitada es la Escuela Básica Leopoldo Lucero González, E-576. Es una escuela básica municipalizada, que atiende los niveles de pre-kínder a octavo básico de un curso por nivel.
Está ubicada en el sector Nonguén, cuyo edificio original se encuentra en total remodelación. Esto nos induce a la complicada situación de cómo se desempeña el cuerpo docente y directivo de la escuela y, lógicamente, dónde. Pues a modo de solución parcial, los funcionarios y alumnos de la Escuela Leopoldo Lucero González se encuentran en la curiosa situación de “allegados” en una escuela cercana que cumple funciones en la mañana, facilitando la infraestructura durante la tarde para que las clases de la escuela tomen lugar.
También se ha visto enfrentada al cambio de la mayoría de los docentes, incluyendo a la directora, generando un clima complicado de convivencia, agravado con el problema de infraestructura anterior.
Está ambientada en un contexto de población, principalmente de bajos recursos, lo que dificulta aún más la función educativa de los colegios de este sector. Además, la situación social está envuelta en un marco de riesgo para algunos de los alumnos y otros que han dejado de serlo por esta razón. Lo anterior, se contrasta con la población que no se ve en esta realidad y, a veces, producto de esto, se genera discriminación.
El presente informe, da cuenta de las situaciones que el sistema educativo municipal tiene que superar para llevar a cabo sus funciones de la forma más regular posible, como superar problemas de recursos, sociales, culturales, etc.
2. El colegio
2. a El objetivo más importante de la educación que posee el colegio:
El objetivo es que los niños cumplan metas con los conocimientos adecuados y a la vez mejorando la relación con los alumnos.
2. b Actividades con las cuales espera conseguirlos:
Viendo al estudiante como persona con una acción planificada, desarrollando las potencialidades del ser humano y no sólo entregando conocimientos, por ejemplo, con acciones diagnósticas, encuestas y así conocer la realidad que los alumnos poseen. También se deben considerar las áreas de la autonomía, seguridad, autoestima física, autoestima escolar y autoestima social.
Además la directora enfatizo un lema:
“LA CLAVE DEL ÉXITO ES LA ACCIÓN PLANIFICADA QUE DESARROLLA TODAS LAS POTENCIALIDADES DEL SER HUMANO”
2. c Situación individual y social para la que está formando el colegio a sus alumnos:
En este caso se motiva a los alumnos desde un principio, mostrándoles que ellos pueden adquirir más conocimientos y habilidades, para que un futuro próximo se puedan desempeñar con un trabajo estable o incluso con una gran profesión, para que así ellos puedan ser capaces de mantener y guiar una familia con seguridad sabiendo que desempeñan una función que ayuda a sostener la sociedad y por consiguiente ellos no tendrán que estar esperando un tipo de “suerte” con la cual puedan sobrevivir en el mundo actual.
2. d Actividades a través de las cuales la escuela se relaciona con la comunidad:
- “Conexión” con el policlínico Nonguén, ya sea a través de reuniones que se realizan ahí con médicos y asistentes sociales que trabajan en el colegio, además se acogen alumnos en práctica de este policlínico, donde la escuela es beneficiada con atención en las múltiples áreas de salud, y a la vez realizando charlas educativas para alumnos, apoderados y profesores.
- Conexión con la Universidad del Desarrollo, de la que se reciben alumnos para que puedan realizar encuestas y charlas en el colegio. Además la escuela obtiene beneficios de atención psicológica para alumnos y apoderados.
- Conexión con la Universidad del Bío Bío, la que junto con este establecimiento desarrollan el programa llamado “Bulling”, el cual se desarrolla a través de observaciones de accionar entre profesor y alumno, y también la búsqueda de los orígenes de problemas de comportamiento entre los mismos alumnos.
2. e Interpretación de acuerdo a una teoría de la educación, respecto al quehacer y compromiso educativo del colegio:
Se ha llegado a un consenso de opinión, con razones fundadas, con respecto a este ítem, en que lo observado por el grupo se puede interpretar principalmente en dos teorías:
1) Según la teoría funcionalista, la educación funcional desarrolla los procesos mentales, pero en una significación biológica y que debe tener una utilidad para la vida; utilizando, los educadores, la motivación para despertar el interés en los niños acerca de lograr un fin relacionado a sus potencialidades y deseos, ya que ellos poseen “necesidades e intereses”.
2) Según la teoría de sistemas, recalcando el punto de calidad y equidad; para que el sistema funcione de forma eficiente de acuerdo a su programa hay que seguir los siguientes parámetros:
- Liderazgo.
- Planificación y estrategia: misión, visión, valores y dirección estratégica, así como a la forma en que estos se implementan en el Proyecto Educativo.
- Gestión del Personal: utilización del máximo potencial de su personal para mejorar continuamente.
- Recursos: gestión, conservación y utilización de los recursos.
- Procesos: Identificar, gestión y revisión de los procesos y de medidas de corrección.
- Satisfacción del cliente.
- Satisfacción del personal.
- Impacto en la sociedad.
- Resultados: con respecto a la satisfacción de las necesidades y expectativas de los estudiantes, y de la comunidad académica en general.
Entonces, podemos decir que al analizar la entrevista a la directora de la escuela, se extraen muchas ideas que plantean las teorías mencionadas más arriba, en lo que respecta por ejemplo a que todo alumno es poseedor capacidades y potencialidades que deben ser desarrolladas para que se fijen y alcancen las metas que se propongan. También, la directora hizo énfasis en la palabra “clientes”, porque al final de cuentas es sabido que la educación es un negocio y es algo que no podemos negarnos a ver. Por lo tanto, es importante el liderazgo enfocado hacia el éxito del propósito de la escuela, el personal docente de calidad, recursos, calidad y equidad en la educación y la satisfacción de todos los que participan en la comunidad educativa.
Lo que sí debemos señalar es que aunque se concuerda con gran parte de lo planteado por las teorías, para la directora es muy importante llevar a cabo un proceso de humanización del alumno que lo induce, primero, a ser persona y luego, alumno.
3. Percepciones de los alumnos y profesores (entrevistas y encuestas)
3.a Percepciones de los alumnos:
Al analizar las entrevistas realizadas a los alumnos/as, pudimos detectar que ellos, en general, están satisfechos con la educación que están recibiendo. Se proyectan en el futuro con la idea de seguir estudiando y se sienten seguros de que lo que aprenden en la escuela les sirve para ese futuro y en el contexto de la vida diaria. Lo anterior, sin desconocer que muchos estudian en esta escuela por la cercanía a sus hogares, así como también hubo alumnos que dijeron que había deficiencias en cuanto a las actitudes de algunos profesores como por ejemplo: pérdida de tiempo en la sala de clases, profesores que son inflexibles con sus reglas de orden y todo lo critican para mal.
En relación a la encuesta aplicada gran parte de los alumnos está conforme con la educación recibida en el colegio. La mayoría cuenta el apoyo de su familia, pero algunos no tienen claro dónde continuarán estudiando. También creen que los recursos con los que cuenta la escuela son suficientes para recibir una educación de calidad. Reconocieron que no todos los profesores trabajan con la misma dedicación y entrega en el aula.
3.b Percepciones de los profesores:
De la entrevistas a los profesores podemos deducir que ellos se preocupan de mantener una buena convivencia entre docentes, directivos y alumnos además, se preocupan de la parte valórica en los alumnos, de entregar calidad de educación y que los alumnos aprendan a aprender y sepan hacia dónde quieren llegar y así entregarles las herramientas básicas que les sirvan para lograr sus ideales. Es importante para los docentes la buena relación con los apoderados y la familia de los alumnos, de modo que todos se involucren en la educación de ellos. Es muy importante considerar al ser humano que hay en cada alumno.
4. Conclusión
Después de nuestra visita al colegio se nos hace necesario dividir la conclusión en varios puntos para dejar en claro de lo que nos pudimos percatar y extraer de ésta.
4. a ¿Qué es educación para el colegio?
Según un criterio general, el colegio considera a la educación como un medio por el cual los alumnos pueden adquirir principalmente conocimientos y desarrollar habilidades, y a la vez demostrando la importancia de los valores en la vida de los alumnos. Todo lo anterior sin desconocer que el alumno posee capacidades innatas que deben ser detectadas y desarrolladas. Pero también se considera la educación como un” negocio obvio”, ya que el colegio se beneficia económicamente por la labor que cumple para la sociedad (proveedores y clientes, es decir dirigentes o profesores en general y alumnos con sus familias).
4. b ¿Qué obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo?
En este momento es destacable el cambio de colegio, debido a que el establecimiento original esta en proceso de reconstrucción, y esto produce variadas dificultades como por ejemplo la necesidad de un periodo de adaptación por parte de los docentes y alumnos, también el que las salas y recursos materiales no están totalmente disponibles, el estar inserto en otro lugar que es la competencia de este colegio, que a veces produce dificultades entre estos.
Además, se puede nombrar el problema del mal funcionamiento de los hogares (problemas familiares), otro es el de necesitar el personal adecuado para algunos alumnos que tienen problemas especiales y finalmente se presenta el problema de la lentitud de la gestión para recibir los recursos necesitados por el colegio.
4. c ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el colegio?
En cuanto a la idea de calidad se destaca el valor agregado de la persona que debe influir en el alumno para su futuro y también para el resto de la sociedad. Y en cuanto a la idea de equidad se debe buscar la necesidad que poseen los alumnos, ya sea tratando casos especiales con profesores de diferencial o integración, y a un convenio de “Abra palabra” (software educativo básico de Lenguaje y comunicación).
4. d ¿Qué perspectivas de desarrollo a futuro tienen los alumnos de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes recibidas en el colegio?
Basándonos en las observaciones del colegio se puede decir que la mayoría de los alumnos poseen ideas de desempeñarse como profesionales a futuro, encontrando que lo que aprenden en el colegio les ayuda o fortalece sus ideas para desarrollarse en su vida, aunque no todos poseen la misma seguridad.
4. e ¿Con el desarrollo de qué capacidades se visualiza la integración de los alumnos a la sociedad?
Primeramente en este colegio se debe destacar el interés de desarrollar las capacidades tanto de los valores en los alumnos y su buena relación social con los demás, a través de juegos didácticos que alimentan el desarrollo del mental, afectivo y social de los alumnos. Por otra parte tras las entrevistas realizadas a los profesores y a la directora se puede destacar el interés de ellos para que los alumnos puedan aprender y entender lo fundamental que posee cada subsector educacional que posee el colegio.
4. f Comentarios finales del grupo
Se rescata, principalmente la peculiar situación, externa, en la que se encuentra la escuela y se destaca el esfuerzo y la dedicación por parte del cuerpo docente para con sus alumnos al instalarse a trabajar en condiciones de “allegados” en otro establecimiento a causa de su problema de infraestructura. Por otro lado y al mismo tiempo, sobrellevar el cambio de personal, incluyendo al director, lo que los pone en una situación bastante complicada, especialmente desde el punto de vista de la organización y la programación, más aún con las recientes movilizaciones.
Se infiere entonces, por todo lo observado de parte del grupo que este esfuerzo se ve bien reflejado en los temas que hemos tratado en clase, porque, de varios docentes, entre ellos la directora, se pudo observar el interés que ponen en cambiar la calidad de formación, con respecto a deficiencias de administraciones anteriores, y a la vez, de superar la condición de los alumnos, muchos en riesgo social, inculcándoles la importancia de los valores y la relación con sus familias. Y un punto aparte seria actuar recíprocamente con todos los docentes de la escuela para superar los problemas de desempeño y actitud que presentaban algunos profesores, y otros que aún lo hacen.
Finalmente, podemos concluir que se quiere generar un vuelco en lo que se piensa de la educación municipal, con los mismos problemas, pero con una visión distinta que los tome en general, que los individualice y donde cada participante de la comunidad educativa (director, docentes, alumnos y apoderados) tome parte de las acciones correspondientes para solucionarlos.
sábado, 6 de junio de 2009
Comentario sobre "Reflexiones sobre el impacto de la educacion chilena en la sociedad en el siglo xxi"
Se puede decir en base a lo ya visto, que el hecho de que la educación sirva para la mantención (supervivencia) de un país o sociedad en cuanto a sus características propias, desarrollando las capacidades generales de las personas para su bienestar, es algo muy importante que se debiera reforzar y reacondicionar en una manera donde pueda haber igualdad entre las personas y evitar que algunas estén en peor desarrollo educativo que otras, además ya se debiera tomar conciencia por parte de todos (familias, profesores entre otros) que lo que se esta haciendo a través de la educación, es la formación del futuro del país, donde cada persona coge un rumbo distinto en cuanto a su profesión y forma de actuar y pensar (¡si es que le enseñaron a pensar!). También se debe destacar la función importante que ejercen las familias sobre los futuros individuos de la sociedad, y que muchas veces estas no realizan bien su rol, por ejemplo el hecho de enseñar buenas costumbres a sus hijos, el fomentar el esfuerzo, entre otras cosas, y a la vez en muchas instancias la forma (actitudes y valores) en la que llegan los alumnos a las escuelas es la deficiente. Pero también en parte se ven muchos detalles en el lado del profesorado, donde algunos toman simplemente el proceso educativo como una rutina y no se preocupan de verdaderamente del desarrollo de aprendizaje del educando o también cuando se discrimina a los alumnos. Entonces se debe enfatizar que para el mejoramiento de la educación en chile, se debe realizar un fuerte cambio en cuanto a comprometer a las familias, al gobierno (evitando las desigualdades, la pobreza y las diferentes y malas costumbres o actitudes o formaciones de los individuos de distintas clases sociales), y los que componen el sistema educativo a aceptar una verdadera forma de organización para que los que se educan puedan desarrollarse bien en su futuro ocupacional, utilizando el fenómeno de la globalización para beneficiar el desarrollo del conocimiento en las personas, y destacadamente en los liceos técnico-profesionales se debiera medir y mejorar la forma de enseñanza y forma de práctica que estos entregan y ver la calidad de conocimientos y de formación que obtiene el educando al final del proceso educativo.
viernes, 29 de mayo de 2009
Comentario sobre "Los 7 saberes de la educación del futuro"
Puedo decir a base del texto que todos los temas explicados en el se pueden observar claramente hoy en día, una parte de esos es el que la educación no ha enseñado a conocer el “conocimiento del conocimiento”, ya que se ve que solo se dedica a entregar conocimientos base para la vida, pero no se estudia el contexto global de ellos o incluso el verdadero significado de cada una de las áreas en las que se han dividido los conocimientos o materias, también se han dejado de dar importancia a algunas áreas como la poesía y otros temas que igualmente sirven al hombre para su desarrollo mental, espiritual y también de convivencia, ya que con la ejecución de proyectos o campañas sobre estos se puede cambiar la visión de las personas y comunidades. Otro tema que se puede nombrar es el de que la educación para que enseñe a enfrentar los riesgos en general del mundo que se generan en todo el mundo: por ejemplo en situaciones políticas para poder evitar guerras o la toma de desiciones erróneas que conducen al caos en las sociedades como el área del trabajo, el de la salud, el estar alerta ante cualquier cambio en el medio ambiente, etc., o sea la educación debería preocuparse de enseñar a las personas para que puedan pensar mas allá de las metas intactas, sino también pensar en todas las consecuencias que pueden ocurrir en una situación determinada si actúa algo ajeno a lo que se toma en cuenta normalmente.
Un segundo punto puede ser el de la comprensión de las personas y las comunidades que se observa a cada momento donde también se entrelazan las xenofobias y el egocentrismo, entre otros, por ejemplo se pueden nombrar los odios que se toman las familias entre sí muchas veces por un insignificante detalle o hecho cometido o mostrado por alguien, también el de los rasismos o el de sentirse superior a los demás, que genera odio y no hay comprensión entre ellos o que a veces solo es uno el incomprensible, también es importante cuando algunas personas no piensa en la necesidad o problemas de los demás, donde muchas veces se puede pasar a llevar una persona o generar mas pleitos entre ellos, por esto la incomprensión se ve claramente en donde estemos y entonces la educación podría empezar a fomentar o acostumbrar a la gente a comprenderse, a estudiarse y aceptar las diferencias y que cada persona se sienta parte de la sociedad donde esa puede desarrollar su vida y ayudar a otros.
Un tercer punto importante puede ser el de que la humanidad debería organizarse de tal manera en la que se pueda preservar nuestro mundo y el bienestar de todos, o sea ver con claridad los problemas, visualizar soluciones en las que ninguna persona salga afectada, porque sino, continuaría la injusticia y así ir ejecutando acciones en las que todos colaboren, y la educación puede enseñar aquello o incentivar a las generaciones y mostrar la importancia de evitar mas problemas como las guerras, la contaminación, etc.
Y también otro punto puede ser el de tener muy bien identificada nuestra identidad en el mundo, de donde originamos, a que vamos y que podemos hacer para mejorar este mundo que esta lleno de diversos problemas y también el de ver en que estamos haciendo nosotros, y donde la educación puede mostrar todo esto, ya que ella es la que preserva y transmite las peculiaridades e importancia de lo que somos.
Puedo opinar que el texto leído sirve para interiorizarse mas en lo que verdaderamente estamos insertos, lo que enfrentamos y lo que podemos hacer para cambiar lo malo que ya se visualiza, y entonces también destacar la importancia de lo que puede hacer la educación y de lo que no esta haciendo.
Un segundo punto puede ser el de la comprensión de las personas y las comunidades que se observa a cada momento donde también se entrelazan las xenofobias y el egocentrismo, entre otros, por ejemplo se pueden nombrar los odios que se toman las familias entre sí muchas veces por un insignificante detalle o hecho cometido o mostrado por alguien, también el de los rasismos o el de sentirse superior a los demás, que genera odio y no hay comprensión entre ellos o que a veces solo es uno el incomprensible, también es importante cuando algunas personas no piensa en la necesidad o problemas de los demás, donde muchas veces se puede pasar a llevar una persona o generar mas pleitos entre ellos, por esto la incomprensión se ve claramente en donde estemos y entonces la educación podría empezar a fomentar o acostumbrar a la gente a comprenderse, a estudiarse y aceptar las diferencias y que cada persona se sienta parte de la sociedad donde esa puede desarrollar su vida y ayudar a otros.
Un tercer punto importante puede ser el de que la humanidad debería organizarse de tal manera en la que se pueda preservar nuestro mundo y el bienestar de todos, o sea ver con claridad los problemas, visualizar soluciones en las que ninguna persona salga afectada, porque sino, continuaría la injusticia y así ir ejecutando acciones en las que todos colaboren, y la educación puede enseñar aquello o incentivar a las generaciones y mostrar la importancia de evitar mas problemas como las guerras, la contaminación, etc.
Y también otro punto puede ser el de tener muy bien identificada nuestra identidad en el mundo, de donde originamos, a que vamos y que podemos hacer para mejorar este mundo que esta lleno de diversos problemas y también el de ver en que estamos haciendo nosotros, y donde la educación puede mostrar todo esto, ya que ella es la que preserva y transmite las peculiaridades e importancia de lo que somos.
Puedo opinar que el texto leído sirve para interiorizarse mas en lo que verdaderamente estamos insertos, lo que enfrentamos y lo que podemos hacer para cambiar lo malo que ya se visualiza, y entonces también destacar la importancia de lo que puede hacer la educación y de lo que no esta haciendo.
viernes, 22 de mayo de 2009
Comentario de "La educación o la utopía necesaria"
En cuanto a mi opinión, creo también que la educación es muy necesaria para el desarrollo del mundo en general, sobre todo en el plano de la convivencia de las distintas y variadas sociedades de este mundo. Puedo decir que un objetivo importante debería ser el mejoramiento de la educación en cuanto a que pueda enfatizar la importancia de cada cultura (incluyéndose lo espiritual) de los diferentes pueblos y no sobreponerse unos sobre otros o discriminarse entre ellos, que entonces desde el principio de la vida de cada individuo se pueda inculcar el poder aceptar las diferencias de los demás e incluso a nivel mundial, ya que todos piensan diferente, a pesar de que muchos toman rumbos completamente distintos que pueden incluso llegar a ser “malos o dañinos” a vista clara de todos los habitantes. También una parte importante sería la diferencia de lo local de un país con lo mundial ya que diversidad de pensamientos y costumbres muchas veces contrastan demasiado e incluso se han provocado riñas entre personas y sociedades completas, de acuerdo a esto entonces sería muy importante el poder acostumbrarse y aceptarse entre todos en forma pacífica, donde se debería originar un pensamiento de ese tipo desde la infancia y fortalecido durante toda la vida de aprendizaje. Otro punto importante sería el efecto de la globalización y la modernidad (incluyendo los avances científicos) que se puede notar mucho cuando afecta a sociedades que mantienen sus tradiciones de forma intacta o que tratan de mantener por lo menos algo de ella, obviamente nadie puede negar los beneficios que entregan los nuevos avances, que en parte muy importante es la entrega o distribución de información continua que sirve para que cada persona vaya creando su visión del mundo y condicionando su destino, entonces desde luego es muy importante el poder vivir prudentemente con lo necesario de los avances mundiales (a pesar que los avances son controlados o dirigidos finalmente por los intereses de unos cuantos que no se preocupan por el bienestar del hombre) y también lo enriquecedor que entrega cada cultura y poder mantenerlo.
miércoles, 13 de mayo de 2009
Comentario sobre "La educación encierra un tesoro"
Se puede deducir que la educación es un instrumento muy necesario para el progreso o desarrollo de la humanidad en cuanto al ideal de paz, libertad y justicia social. Además la educación sería la utopía necesaria o importante para guiar la sociedad mundial de hoy en día a una comprensión mutua de manera de evitar los enfrentamientos de las personas o sociedades en general, a través de la aceptación de las diferencias entre éstas, para que todas se puedan comprender a ellas mismas y al mundo en general que las rodea.
Entonces la educación es necesaria para que todos tengan acceso al conocimiento y de esa manera poder entender en el medio en que se está y también los fenómenos que están ocurriendo en estos tiempos, como la mundialización y la interdependencia planetaria. De acuerdo a esto se debe hacer una reflexión global de lo que ocurre tomando en cuenta la educación y la cultura, pero que va directamente hacia las funciones y las estructuras de las organizaciones internacionales, donde se ven variados problemas que nos afectan a todos y además con el continuo riesgo de la destrucción de sistemas producto de alzamientos de grupos de fuerza que pueden conllevar fines de importantes cambios en toda la sociedad actual y que ya han ocurrido antes, provocándose revoluciones, crisis, guerras, desordenes, entre otros.
Finalmente la educación debe ser considerada muy importante para el mantenimiento de las sociedades y sus culturas (sin perder las tradiciones), y a la vez ayudando a buscar mejores soluciones a los problemas mundiales y nacionales, habitando en coexistencia pacífica y organizándose también para el beneficio de las futuras generaciones.
Entonces la educación es necesaria para que todos tengan acceso al conocimiento y de esa manera poder entender en el medio en que se está y también los fenómenos que están ocurriendo en estos tiempos, como la mundialización y la interdependencia planetaria. De acuerdo a esto se debe hacer una reflexión global de lo que ocurre tomando en cuenta la educación y la cultura, pero que va directamente hacia las funciones y las estructuras de las organizaciones internacionales, donde se ven variados problemas que nos afectan a todos y además con el continuo riesgo de la destrucción de sistemas producto de alzamientos de grupos de fuerza que pueden conllevar fines de importantes cambios en toda la sociedad actual y que ya han ocurrido antes, provocándose revoluciones, crisis, guerras, desordenes, entre otros.
Finalmente la educación debe ser considerada muy importante para el mantenimiento de las sociedades y sus culturas (sin perder las tradiciones), y a la vez ayudando a buscar mejores soluciones a los problemas mundiales y nacionales, habitando en coexistencia pacífica y organizándose también para el beneficio de las futuras generaciones.
viernes, 1 de mayo de 2009
Comentario sobre la teoría de la educación como fundamento para aprender a pensar
Se puede decir que esta teoría tiene un buen fundamento y un claro objetivo, aunque en nuestro país no se ejecute, este objetivo se refiere que la educación sirva para “enseñar a la gente a aprender a pensar”, y esta teoría es importante porque si no puedo pensar, no puedo resolver. Además obviamente el pensar es una capacidad que si no se entrena o desarrolla, entonces puede quedar inútil u obsoleto.
Está bien que se entreguen contenidos en la educación pero también es muy importante hacer que los individuos aprendan a pensar bien por si mismos, ya que hoy en día muchas veces la gente se deja llevar por los demás. No se puede negar que la instrucción es valiosa, pero esta no permite la autonomía (la instrucción no es educación). Una recomendación es aprender a pensar sobre los casos fundamentales de nuestra vida, que poner demasiado énfasis en los detalles (como por ejemplo el saber cuál es la esencia de una educación) debemos poder ejecutar el proceso de razonamiento para producir la formación de juicios.
Está bien que se entreguen contenidos en la educación pero también es muy importante hacer que los individuos aprendan a pensar bien por si mismos, ya que hoy en día muchas veces la gente se deja llevar por los demás. No se puede negar que la instrucción es valiosa, pero esta no permite la autonomía (la instrucción no es educación). Una recomendación es aprender a pensar sobre los casos fundamentales de nuestra vida, que poner demasiado énfasis en los detalles (como por ejemplo el saber cuál es la esencia de una educación) debemos poder ejecutar el proceso de razonamiento para producir la formación de juicios.
martes, 28 de abril de 2009
Puntos importantes sobre las teorías del Capital humano, la de Reproducción y la del Funcionalismo.
Puntos importantes sobre la Teoría del Funcionalismo educativo:
La teoría del funcionalismo educativo se refiere a que cada parte de la sociedad cumple diferentes funciones como miembros de un todo, donde el fin de la educación es formar al ser social. En especial se puede señalar la relación importante entre el sistema educativo con otros sistemas de la estructura social, como el económico, la cultura, etc.
-Nosotros pensamos que la teoría del funcionalismo se ve reflejada en parte en el caso de haber estudiado en liceos técnicos (caso de un grupo de compañeros), ya que en aquellas instituciones educativas fuimos instruidos para desempeñar una determinada función dentro de la sociedad que es el sistema, que está relacionado con el sistema económico y la estratificación social, siendo entonces destinados a cumplir la “función calificada” como recurso humano, la cual cubre una necesidad específica dentro del sistema social (así cada miembro aporta algo diferente en la sociedad).
Puntos importantes sobre la Teoría del Capital humano:
Refiriéndose esta teoría a que la educación contribuye con el desarrollo de las capacidades del ser humano para que pueda ser productivo como trabajador, siendo el capital humano lo más importante que puede tener una sociedad porque genera productividad en la economía moderna, gracias a la creación, difusión y utilización del saber. Entonces el capital humano que posee cada individuo sería su conocimiento, sus habilidades, su salud, y su calidad como trabajador.
Puntos importantes sobre la Teoría de la reproducción:
Esta teoría se refiere a que la educación es un agente indispensable de la “reproducción” y de “legitimación de la estructura de relaciones de poder y relaciones simbólicas entre clases en cuanto a la reproducción social y cultural.
De acuerdo a lo anterior se puede afirmar que el “habitus” o práctica social es inculcado por la autoridad pedagógica (que posee una autoridad relativa, porque no puede cuestionar ni controlar el sistema, ya que ella es guiada por el sistema), esta debe inculcar por un largo tempo para producir este “habitus”. A la vez esta autoridad relativa refuerza la arbitriaridad cultural, o sea esto es impuesto a la fuerza produciéndose entonces violencia simbólica de una manera escondida o disimulada.
También se puede afirmar que la educación entonces es una fuerza poderosa para liderar gente, practicando las ideas supuestamente legítimas, donde en este caso el que reproduce directamente sería la escuela o los profesores, pero también todos nosotros a excepción de los dominados, además todo sistema que quiera perpetuarse trabaja con violencia simbólica, destacándose que la legitimación varía de la fuerza con la que se aplica, incluso persuadiendo, por Ej.: “si no tengo educación, entonces no tengo bienestar”(se produce violencia simbólica).
La teoría del funcionalismo educativo se refiere a que cada parte de la sociedad cumple diferentes funciones como miembros de un todo, donde el fin de la educación es formar al ser social. En especial se puede señalar la relación importante entre el sistema educativo con otros sistemas de la estructura social, como el económico, la cultura, etc.
-Nosotros pensamos que la teoría del funcionalismo se ve reflejada en parte en el caso de haber estudiado en liceos técnicos (caso de un grupo de compañeros), ya que en aquellas instituciones educativas fuimos instruidos para desempeñar una determinada función dentro de la sociedad que es el sistema, que está relacionado con el sistema económico y la estratificación social, siendo entonces destinados a cumplir la “función calificada” como recurso humano, la cual cubre una necesidad específica dentro del sistema social (así cada miembro aporta algo diferente en la sociedad).
Puntos importantes sobre la Teoría del Capital humano:
Refiriéndose esta teoría a que la educación contribuye con el desarrollo de las capacidades del ser humano para que pueda ser productivo como trabajador, siendo el capital humano lo más importante que puede tener una sociedad porque genera productividad en la economía moderna, gracias a la creación, difusión y utilización del saber. Entonces el capital humano que posee cada individuo sería su conocimiento, sus habilidades, su salud, y su calidad como trabajador.
Puntos importantes sobre la Teoría de la reproducción:
Esta teoría se refiere a que la educación es un agente indispensable de la “reproducción” y de “legitimación de la estructura de relaciones de poder y relaciones simbólicas entre clases en cuanto a la reproducción social y cultural.
De acuerdo a lo anterior se puede afirmar que el “habitus” o práctica social es inculcado por la autoridad pedagógica (que posee una autoridad relativa, porque no puede cuestionar ni controlar el sistema, ya que ella es guiada por el sistema), esta debe inculcar por un largo tempo para producir este “habitus”. A la vez esta autoridad relativa refuerza la arbitriaridad cultural, o sea esto es impuesto a la fuerza produciéndose entonces violencia simbólica de una manera escondida o disimulada.
También se puede afirmar que la educación entonces es una fuerza poderosa para liderar gente, practicando las ideas supuestamente legítimas, donde en este caso el que reproduce directamente sería la escuela o los profesores, pero también todos nosotros a excepción de los dominados, además todo sistema que quiera perpetuarse trabaja con violencia simbólica, destacándose que la legitimación varía de la fuerza con la que se aplica, incluso persuadiendo, por Ej.: “si no tengo educación, entonces no tengo bienestar”(se produce violencia simbólica).
lunes, 27 de abril de 2009
Puntos importantes sobre el "Devenir de las teorías educativas"
A lo largo de la historia se han desarrollado diversos conceptos de educación de acuerdo a diferentes puntos de vista como lo ha sido el punto de vista filosófico, el antropológico, siendo así que muchas corrientes del pensamiento contemporáneo han influenciado en el estudio de la educación (corrientes como el Idealismo Alemán, El Empirismo y el pensamiento Técnico).
En base a estas corrientes se han desarrollado muchas teorías sobre la calidad y equidad en la educación (tales como las teorías marxistas, la del capital humano, etc.).
Además últimamente se le ha sumado el desarrollo de la globalización donde ha nacido la revolución de conocimiento tecnológico que sigue expandiéndose y que ha influenciado en toda la sociedad actual (sobre todo en el campo de la información) y también creando problemas como la permanencia de las profesiones y el campo de trabajo en el futuro.
De acuerdo alo anterior se han presentado importantes teorías sobre la educación sobre diferentes puntos de vista, pero un punto importante es el que la consecuencia práctica de la educación es la incorporación y desarrollo de conocimientos y capacidades del ser humano para su supervivencia y realización en su vida individual y colectiva.
*Algunas teorías son:
-La teoría de la educación como disciplina científica, cuyo objetivo es el desarrollo de la inteligencia del hombre y su pensamiento, de tal manera que la educación se ocupa de superar el nivel de sus capacidades.
-La teoría de sistemas, en cambio no esta se preocupa del desarrollo del hombre sino de la educación misma como un subsistema social que posee elementos humanos, materiales y funcionales necesarios para ella (la forma de un país para planificar y desarrollar la educación de su sociedad para el continuo desarrollo de su cultura).
-La teoría de la calidad y equidad, preocupándose no del desarrollo del ser humano, sino que la forma de operar de la educación (donde todos son participantes de esto incluyendo a los alumnos), estableciendo ciertos parámetros para guiar la educación de calidad (Ej.: la planificación, recursos, satisfacción personal, etc.).
-La teoría de los micro grupos, que no contribuye al acto de pensar del hombre, sino que se preocupa de la dirección de la conducta social de todos los que participan en la educación (interpretación del sujeto por si mismo y de la sociedad en que esta).
-La teoría funcionalista que se refiere al preocuparse por el ejercicio de las funciones como la condición del desarrollo de la educación.
VOCABULARIO:
-Empirismo: Es una corriente o tendencia filosófica que tiene destacado en ella el hecho de la experiencia del hombre, que actúa como una norma de la verdad en el conocimiento, donde se pone a prueba la verdad, o sea niega la verdad absoluta, y la puede modificar, corregir o abandonarla.
-Metafísica: Es una ciencia que va más allá de lo físico o sensible, es un conocimiento a través del cual encontramos el porque de las cosas, donde se descubre la causa o la conocemos, pero es una causa necesaria. Esta ciencia estudia las cosas a través de preguntas como: ¿qué es esto? ¿para qué es?, etc.
-Axiología: Es una rama o parte de la filosofía, que se dedica a estudiar los valores y los “juicios” valorativos, pero estos pueden ser positivos o negativos y de acuerdo a esto se considera a algo si es o no valioso teniendo fundamentos.
-Cientismo: Es una postura que destaca que la forma más valiosa del conocimiento es la ciencia, ya que esta es verificada experimentalmente, a diferencia de la filosofía.
-Interaccionismo Simbólico: Es una orientación metodológica que comprende el proceso de asignación de símbolos con significado al lenguaje hablado o escrito y también comprende el comportamiento en la interacción social.
-Epistemología: Es una rama de la filosofía que se preocupa del estudio del conocimiento científico, tratando problemas como las situaciones históricas, psicológicas y sociológicas que conducen a su obtención, y los criterios o parámetros por los que se le justifica o invalida.
-Neopositivismo: Es una corriente filosófica que se preocupa por el estudio de los significados de los enunciados y también la preocupación por la fundamentación del conocimiento sobre raíces o bases experimentadas o empíricas.
En base a estas corrientes se han desarrollado muchas teorías sobre la calidad y equidad en la educación (tales como las teorías marxistas, la del capital humano, etc.).
Además últimamente se le ha sumado el desarrollo de la globalización donde ha nacido la revolución de conocimiento tecnológico que sigue expandiéndose y que ha influenciado en toda la sociedad actual (sobre todo en el campo de la información) y también creando problemas como la permanencia de las profesiones y el campo de trabajo en el futuro.
De acuerdo alo anterior se han presentado importantes teorías sobre la educación sobre diferentes puntos de vista, pero un punto importante es el que la consecuencia práctica de la educación es la incorporación y desarrollo de conocimientos y capacidades del ser humano para su supervivencia y realización en su vida individual y colectiva.
*Algunas teorías son:
-La teoría de la educación como disciplina científica, cuyo objetivo es el desarrollo de la inteligencia del hombre y su pensamiento, de tal manera que la educación se ocupa de superar el nivel de sus capacidades.
-La teoría de sistemas, en cambio no esta se preocupa del desarrollo del hombre sino de la educación misma como un subsistema social que posee elementos humanos, materiales y funcionales necesarios para ella (la forma de un país para planificar y desarrollar la educación de su sociedad para el continuo desarrollo de su cultura).
-La teoría de la calidad y equidad, preocupándose no del desarrollo del ser humano, sino que la forma de operar de la educación (donde todos son participantes de esto incluyendo a los alumnos), estableciendo ciertos parámetros para guiar la educación de calidad (Ej.: la planificación, recursos, satisfacción personal, etc.).
-La teoría de los micro grupos, que no contribuye al acto de pensar del hombre, sino que se preocupa de la dirección de la conducta social de todos los que participan en la educación (interpretación del sujeto por si mismo y de la sociedad en que esta).
-La teoría funcionalista que se refiere al preocuparse por el ejercicio de las funciones como la condición del desarrollo de la educación.
VOCABULARIO:
-Empirismo: Es una corriente o tendencia filosófica que tiene destacado en ella el hecho de la experiencia del hombre, que actúa como una norma de la verdad en el conocimiento, donde se pone a prueba la verdad, o sea niega la verdad absoluta, y la puede modificar, corregir o abandonarla.
-Metafísica: Es una ciencia que va más allá de lo físico o sensible, es un conocimiento a través del cual encontramos el porque de las cosas, donde se descubre la causa o la conocemos, pero es una causa necesaria. Esta ciencia estudia las cosas a través de preguntas como: ¿qué es esto? ¿para qué es?, etc.
-Axiología: Es una rama o parte de la filosofía, que se dedica a estudiar los valores y los “juicios” valorativos, pero estos pueden ser positivos o negativos y de acuerdo a esto se considera a algo si es o no valioso teniendo fundamentos.
-Cientismo: Es una postura que destaca que la forma más valiosa del conocimiento es la ciencia, ya que esta es verificada experimentalmente, a diferencia de la filosofía.
-Interaccionismo Simbólico: Es una orientación metodológica que comprende el proceso de asignación de símbolos con significado al lenguaje hablado o escrito y también comprende el comportamiento en la interacción social.
-Epistemología: Es una rama de la filosofía que se preocupa del estudio del conocimiento científico, tratando problemas como las situaciones históricas, psicológicas y sociológicas que conducen a su obtención, y los criterios o parámetros por los que se le justifica o invalida.
-Neopositivismo: Es una corriente filosófica que se preocupa por el estudio de los significados de los enunciados y también la preocupación por la fundamentación del conocimiento sobre raíces o bases experimentadas o empíricas.
Deducciones sobre el concepto de Educación en general.
En primer lugar “educación” es un concepto multidimensional.
También antes de lo anterior se puede incluso definir la palabra “concepto”, que en este caso es una herramienta de un objeto que permite conocer características. Y este concepto se puede definir o explicar dependiendo del punto de vista del que se le mire, de la perspectiva, o de las diferentes miradas de las disciplinas.
Ejemplo:
-Cultura: desde el punto de vista de la fisiología sería todo lo que no nace natural.
-Cultura: desde el punto de vista sociológico sería la forma de pensar, hacer, obrar o sentir.
Ahora si volvemos a el concepto de “educación” se puede decir que es conducir, guiar y formar (a los alumnos), también es la acción de un hombre sobre otro para poder extraer algo del alumno para que se pueda usar. Este es un proceso gradual e intencional cuyo propósito sería básicamente desarrollar el conocimiento y las capacidades del “alumno”.
También antes de lo anterior se puede incluso definir la palabra “concepto”, que en este caso es una herramienta de un objeto que permite conocer características. Y este concepto se puede definir o explicar dependiendo del punto de vista del que se le mire, de la perspectiva, o de las diferentes miradas de las disciplinas.
Ejemplo:
-Cultura: desde el punto de vista de la fisiología sería todo lo que no nace natural.
-Cultura: desde el punto de vista sociológico sería la forma de pensar, hacer, obrar o sentir.
Ahora si volvemos a el concepto de “educación” se puede decir que es conducir, guiar y formar (a los alumnos), también es la acción de un hombre sobre otro para poder extraer algo del alumno para que se pueda usar. Este es un proceso gradual e intencional cuyo propósito sería básicamente desarrollar el conocimiento y las capacidades del “alumno”.
Ideas personales sobre el rescate de la educación (tarea 2)
¿Qué ideas piensa usted que puede rescatar para la educación actual chilena?
Resp.: Creemos que hoy en día aquella voluntad consiente debe ser mejorada o fortalecida para que la educación desarrolle y propague una buena forma de existencia social y espiritual (esta se ve muy debilitada), ya que es como si se ha perdido la fuerza de voluntad de tener una buena educación, que en algunas ocasiones se ve reflejado en las actitudes del trabajo de alumnos y algunos docentes, o sea preocuparse verdaderamente de la calidad de la educación.
Y otro punto o idea puede ser las normas en las que descansa la estructura de la comunidad, estas deben ser verdaderamente cumplidas, deben fortalecerse para que los miembros de la comunidad puedan preservar la educación por todas las generaciones porque si no es así se pueden debilitar o destruir las normas (en el caso de no hacer nada por mejorar).
Resp.: Creemos que hoy en día aquella voluntad consiente debe ser mejorada o fortalecida para que la educación desarrolle y propague una buena forma de existencia social y espiritual (esta se ve muy debilitada), ya que es como si se ha perdido la fuerza de voluntad de tener una buena educación, que en algunas ocasiones se ve reflejado en las actitudes del trabajo de alumnos y algunos docentes, o sea preocuparse verdaderamente de la calidad de la educación.
Y otro punto o idea puede ser las normas en las que descansa la estructura de la comunidad, estas deben ser verdaderamente cumplidas, deben fortalecerse para que los miembros de la comunidad puedan preservar la educación por todas las generaciones porque si no es así se pueden debilitar o destruir las normas (en el caso de no hacer nada por mejorar).
Vocabulario destacable del texto "introducción a la Paideia" (tarea 1)
1) Paideia: Que en griego es referido a “educación” o “formación” antiguamente para los griegos fue una base de educación o aprendizaje para los hombres que a partir de aquello eran considerados o caracterizados verdaderamente como humanos, donde la persona finalmente quedaba apta para ejecutar deberes cívicos.
2) Ethos: Es una palabra griega que puede ser traducida a diferentes términos, pero el que más se acerca a nuestro tema de educación sería: “personalidad” o “manera de ser”
Que para los griegos sería una segunda naturaleza, que también es importante cuando el hombre tiene la necesidad de reglamentarse o modelar su carácter.
3) Areté: A pesar de no tener bien definido su sentido, ésta palabra griega se refiere a “excelencia”, “perfección” o”mejor”, pero que en nuestro tema es más referido a estar capacitado o perfeccionado en un área determinada ya sea para pensar obrar o hablar bien para cumplir perfectamente un objetivo.
4) Arché: Es un término griego que se utiliza para nombrar el elemento por el cual son hechas o son compuestas todas las cosas, estando éste situado al principio de los tiempos, siendo un elemento que se encuentra en todas las cosas o sea común y constitutivo “último” (no se encuentra en la superficie de las cosas).
5) Metafísica: Se refiere a algo que está más allá de lo físico o también en otras palabras si lo traducimos del griego sería “lo que viene después de la naturaleza” tomando los temas y problemas más importantes de la filosofía, estudiando lo abstracto del ser y dios.
6) Cosmovisión: Referido al grupo de creencias y opiniones que forma parte de la imagen o concepto general que posee sobre el mundo una persona, época o cultura por la cual interpreta su propia naturaleza y la existencia de todo. Esta cosmovisión define nociones comunes que se ejecutan en cualquier ámbito de la vida.
7) República: Que en nuestro tema es como estado ideal de la comunidad, donde se preocupa del bien común de todos los integrantes en general. Es un sistema que se basa en la representación de toda su estructura a través del derecho a voto, donde partes importantes son la autonomía y el derecho.
8) Helenismo: Es un grupo de características culturales que todos los pueblos griegos que eran según ellos comunes, uniéndolos y a la vez se diferenciándolos con los otros pueblos.
9) Antigüedad Clásica: Es un término que representa un gran periodo de tiempo en los territorios o áreas dominadas por Grecia y Roma, durante el periodo Greco-romano.
10) Comienzo: En nuestro tema esta otro tipo de “comienzo” que sería el origen espiritual, refiriéndose que en todo grado de desarrollo hay que volver hacia atrás para encontrar una orientación.
domingo, 26 de abril de 2009
Questionario Introductorio: "Los Griegos en la Historia de la Educación"
1) ¿Por qué los pueblos se hallan naturalmente inclinados a practicar la educación?
Resp.: Porque la educación surge como una necesidad de cierta comunidad cuando alcanzan un cierto desarrollo, utilizando la educación como una herramienta para que la comunidad conserve y transmita su peculiaridad física y espiritual en cada uno de sus miembros.
2) ¿Cuál es el principio básico de la educación?
Resp.: El principio básico es el de conservar y transmitir la peculiaridad física y espiritual, y el modo de ser social (también llamado Ethos) en una comunidad determinada.
3) ¿Qué rol juega la voluntad consciente y la razón del hombre?
Resp.: Éstos juegan un rol importante porque son “fuerzas” por las cuales el hombre posee su existencia, su estructura social y espiritual, las cuales ha podido conservar y propagar a través de la educación donde también el hombre aumenta sus capacidades o su nivel de capacidad que posee.
4) ¿Cómo es la naturaleza del hombre?
Resp.: La naturaleza del hombre tiene una doble estructuración donde forma parte la corporal y una espiritual, siendo éstas las que son desarrolladas por la educación en el hombre, el cual aumenta sus capacidades parecido a los griegos en cuanto cultivaban las potencialidades inherentes a la naturaleza humana de acuerdo al logro de su plenitud natural buscando ser mejor.
5) ¿Cuál es la fuerza vital que actúa en la educación?
Resp.: Ésta fuerza es la creadora y plástica, que en otras palabras se puede transformar, renovar, cambiar e impulsar de forma espontánea su propagación y continuidad.
6) La educación ¿es una propiedad individual?
Resp.: No, es más bien una propiedad colectiva ya que la educación naturalmente o en su esencia pertenece a la comunidad. También se puede mencionar que el hombre sólo no podría subsistir como también dice Aristóteles en cuanto a que si el hombre pudiera estar sólo sería mas bien un dios o una bestia, entonces el hombre sería un animal político que necesita ser regido o guiado por normas y también una formación valórica otorgada por su comunidad.
7) ¿Cómo se imprime el carácter de la comunidad en sus miembros?
Resp.: Se imprime en una medida superior que la de los animales, fuente de toda acción y toda conducta en sus miembros. Y éste carácter desde la comunidad influye mucho sobre el individuo donde la educación se ejecuta desde la comunidad entera con sus normas para las generaciones.
8) ¿En qué factores descansa la estructura de la comunidad?
Resp.: Ésta descansa en las leyes y normas escritas que la unen y ligan a sus miembros ya que de estas surge la educación preservándose y transmitiéndose por las generaciones.
9) ¿Por qué se afirma?: “toda educación es el producto de la conciencia viva de una norma que rige a una comunidad humana”
Resp.: Se dice lo anterior porque la conciencia y la razón fueron los que crearon las estructuras físicas y espirituales que ha desarrollado el hombre, y éstas se ven fundamentadas por los valores anteriormente aceptados por la comunidad que se convertirían en normas y leyes que rigen la comunidad.
10) Explique: “la educación participa en la vida y el crecimiento de la sociedad”
Resp.: Se refiere a que la educación permite el desarrollo del saber de cada individuo de una comunidad y también participa de la vida y el crecimiento de la sociedad, como destino exterior, su estructuración interna y en su desarrollo espiritual. O sea la educación y la sociedad están muy ligados, porque la educación es una herramienta de la sociedad, guardando sus características a través de cada generación, siendo importante la educación en la vida de los que conforman la comunidad y por propagar la cultura y el modo de ser de esa sociedad.
11) Discuta ¿cuáles son los valores válidos para una sociedad?
Resp.: Son los valores entregados por la familia, siendo ésta la base de la sociedad y que éstos valores son aceptados por toda la sociedad y que a la vez restringe ciertas acciones, y éstos pueden evolucionar.
De acuerdo a los valores aceptados, la educación se condiciona y a la vez la misma educación los desarrolla, según la importancia que la sociedad otorgue a ciertos
Valores, que entre estos pueden ser la moral, la ética, el respeto a la vida, entre otros y la familia los inculca en un principio.
12) ¿Qué pasa cuando hay disolución y destrucción de normas en una sociedad?
Resp.: Se debilita la estructura de la sociedad, perdiendo sus bases, que puede culminar en la destrucción de esta, siendo producto del caos, el desorden, la falta de seguridad, donde obviamente la educación se imposibilitada de ejecutarse. O sea en general todo es destruido y se sufre una decadencia (no hay orden).
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